陶文鹏教授主讲中文系（珠海）“名家讲坛”第五讲

   2017年11月3日，中山大学中文系（珠海）迎来了新学期第一场“名家讲坛”，本场讲座是系列之第五讲，特邀中国社会科学院的陶文鹏教授主讲《谈唐宋词的阅读、鉴赏与研究》。他曾任《文学遗产》杂志主编、中国宋代文学学会副会长、博士生导师，出版著作有《苏轼诗词艺术论》、《唐诗与绘画》、《唐宋诗美学与艺术论》、《宋代诗人论》、《中国诗歌史话》、《唐宋词艺术新论》等；主编有《灵境诗心：中国古代山水诗史》、《两宋士大夫文学研究》、《宋诗精华》等。系副主任（主持工作）朱崇科教授主持该讲座。

   陶教授的讲题可以归纳为五个层面：

•    王国维、缪钺论词与诗之别；
•    吴小如提出读词的四点规矩和一条原则；
•    宋代的豪放词与婉约词、北宋词与南宋词；
•    熟读与细赏经典词作，重在审美鉴赏；
•    培养与提高审美的发展、联想与再创造能力。

   在演讲过程中，陶教授层层论析，并结合名家词作及学者研究予以印证。他首先例举名家词论进行厘定。王国维在《人间词话》中讲到，“词之为体，要眇宜修。能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长。”另一位是缪钺，其《诗词散论》篇篇精彩，他在《论词》中如此概括词的四个特征：“一曰其词小，二曰其质轻，三曰其径狭，四曰其径隐”。基于此，陶教授指出写词的人女性气息多一点，多愁善感。

   陶教授接着讲到自己的老师吴小如先生（并推荐一本新书《吴小如说杜诗》）。吴先生曾提出鉴赏诗词的四点规矩：一曰通训诂，二曰明典故，三曰察背景，四曰考身世。最后，归结到一条原则：揆情度理。凡是好诗，不固定义，有多义性与不定义性。其中，杜甫的《羌村》名句“畏我复却去”有多种解释，吴先生主张应解为“畏/我复却去”，即“怕我走了”。接着，陶教授重点解析李清照《如梦令》中的“卷帘人是谁”的问题。一般人都认为是丫鬟，吴先生认为“卷帘人”要解释得新颖而又有情趣应为“丈夫”。陶教授指出李清照应是“寓问于答”，而贾岛的《寻隐者不遇》的“三问三答”更是“寓问于答”的经典。

   关于阅读与鉴赏，陶教授强调更高层次的阅读应是“审美创造”，经典的作品最好要背下来。要培养发现美的眼睛，培养对诗词的感应能力，要感悟作家的心灵，要有提炼词作的艺术表现方法的能力。对于温庭筠的名句“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。”他同意老师袁行霈教授的说法，头发、人脸乃至人的整体融入在小山屏风中便形同山水画，这在《中国古典诗歌的艺术研究》有详细解释。对于苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，如果选择“樯橹”与“强虏”的用词，“樯橹”比较含蓄更好。苏轼的《江城子·密州出猎》中的“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”对于将“倾城”解释为“全城的人”的通常理解，南京师范大学的钟振振教授则认为应该解为“美女”以对应“孙郎”。此外，在词学研究者之中，萧涤非对杜甫的解读非常好，程千帆先生的夫人沈祖棻也极富才华，她可称之为“当代李清照”。

   对于阅读与写作，他首先推荐一些阅读书目，最好要读《全唐诗》、《全宋词》，要把握北宋的周邦彦、苏轼等以及南宋的辛弃疾、姜夔等词家，还可以阅读俞平伯的《唐宋词选释》以及自己编选的《唐宋词三百首》。对于自己的另一部著作《唐宋词艺术新论》，专章论述的有唐宋词的戏剧性、点燃艺术、白描与彩绘艺术等。在论文写作上，他指出写“作家论”要能够“举一反三”。他结合自己的写作体验，并以吴文英《风入松》作为例证。对于“黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝”，他敏锐地感触到所咏“香”之绝妙。吴文英最善于描写气味，相对于其他词家，其词中“香味”是写的最多并且最好的，莫言也说“我最欣赏能写出独特气味的作家”。

   在提问环节，师生互动频繁。有同学率先发问，“浪漫神奇的造境”使用了什么样的技法？陶老师回应说，在自己的《唐宋词艺术新论》著作中有详细解释，写诗必须有新的思维、创造，写论文要有想象力。他写文章都是“逆向思维”，要能言别人所不能言。要论“文词优美”，他说自己学习老师宗白华的《美学散步》。另外，林庚（袁行霈的老师）的《唐诗综论》也很出色。研究经典永远不过时，比如周裕锴的“论韩愈的身体写作”就很新颖。写文章“出题目”要新角度，最好的文章从什么角度切入都可以，最后要回归文学的本分。写文章要讲究“义理、考据、词章”，正如习主席倡导的“民族性”与“理论创新”。除了读诗词作品，还必须要掌握诗词理论，比如要读朱光潜的《诗论》。

   问题二：“好诗的多义性”如何理解？陶教授回应道，要注意“揆情度理”，而多义性，总有一个是对的。比如卞之琳的《断章》，李健吾从“装饰”角度解释，卞之琳回应说“装饰”也可以改为“照耀”，而自己的本意是“相对”。要从“深入浅出”转为“浅入深出”，正如“有寄托入”到“无寄托出”。

   问题三：“文本与理论”的学习问题。陶教授认为，先从文学文本入手，先从理论方法入手是不行的。作品永远是基础，要从作品中发现理论就是水平了。真正的创新就是“实事就是”，要去发现独特的“是”（理论、特点）。

   问题四：怎样认识“词”这种词体的风格变迁？陶老师说要从文学史角度把握，《花间集》讲究“艳体”，苏轼提到词的“柔”，后来辛弃疾注重词的“硬”（英雄气），而“以诗为词”、“以文为词”、“以赋为词”各有优缺。此外，对于李清照写“卷帘人”时的年龄问题，陶老师认为读东西别抠的太死，要避免穿凿附会。

   最后，朱崇科教授总结道，陶教授的讲座对培养中文人非常重要，他二十多年的编辑经验对“学术研究选题”很有启发。接着“年龄”话题，朱老师指出法国作家杜拉斯就曾说过“我十八岁就老了”，用以说明我们可以“通感”理解年青的李清照的“绿肥红瘦”可能是关于青春易逝的慨叹。随后，他高度概括出本次讲座的几个关键词：一是关于生活审美化的问题；二是善用时间；三是可以跨学科研究，但要回到文学本体；四是锻炼创造性思维，要有非常好的联想能力。现场大约有100多名师生参与了此次讲座，在座师生纷纷表示从大咖的精彩演讲中的确获益良多。